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20 mars 2011 7 20 /03 /mars /2011 03:47
Nous nous sommes retrouvés comme convenu à l'École Freinet, pour les quatrièmes Journées de l'Institut Freinet, les mardi 8 juin et mercredi 9 juin 2010.
 
Programme de travail :
 
Mardi de 9h à 17h :
 
- observation dans les classes et discussions

  L'axe général du travail est toujours celui du "tâtonnement expérimental", qui est  l'épistémologie propre à la philosophie de Freinet

              

Mercredi de 9h à 17h :

 
- présentation par Avril d'un bilan de son travail à l'école, notamment le travail individualisé
 
- présentation par Edmond et Janou Lèmery, du livre d'Edmond
- projection d'un film sur l'écriture du texte au CP (classe de Brigitte Konecny, décembre 2005), analyses et discussions
- programme de travail pour les cinquièmes Journées les 1 & 2 juillet
Voici le livre d'Edmond Lèmery :
 
     
                           DSC03626 
 

 

Apprendre, c’est naturel…

***********************

Un processus universel d’apprentissage, d’action et de pensée :

Le Tâtonnement Expérimental

Edmond Lèmery

 

Vient de paraître aux Editions Thélès - Paris (Collection  Essais)

 

Il peut être commandé :

 

  

 Résumé du propos de ce livre :

Processus fondateur des méthodes naturelles d’apprentissage, de quoi s’agit – il ?

Face à toute situation de la vie, capter des données (c’est  à – dire des informations sous forme de stimuli, saisis par les sens), les confronter aux connaissances stockées en mémoire à long terme et, à partir de cette perception, avoir une impulsion, une envie, « une idée » d’action ou explicative, c’est élaborer une hypothèse.

Vérifier cette hypothèse par l’expérimentation : une mise à l’épreuve de la réalité, ou par le raisonnement, ou encore par la critique des autres, évaluer sa validité à partir du feed – back reçu, puis l’intégrer à ses structures cognitives ou bien la rejeter et la modifier, voire l’abandonner, est une démarche fondamentale d’apprentissage, d’action et de pensée propre à l’être humain.

C’est cette démarche qui confère au processus son caractère expérimental, en l’opposant à toute autre forme de tâtonnement hasardeux.

Ce processus cognitif de traitement de l’information, universel chez l’enfant comme chez l’adulte, encore méconnu et pourtant constamment présent dans toute activité humaine, présente diverses caractéristiques, aujourd’hui confortées par des apports scientifiques, ainsi que des intérêts certains dans la genèse de motivations réelles de l’individu pour apprendre, pour agir, pour comprendre et devenir…

 

Processus complexe, toujours présent, parce qu’il est au cœur de la perception

de tout individu, en reliant l’information saisie par les sens à l’information stockées en mémoire, entraînant ainsi, souvent, le remaniement de cette dernière.

« Ne dit – on pas que chacun perçoit le monde environnant au travers de ses filtres personnels ? »

 

Apprendre,

c’est  donc construire, déconstruire, reconstruire des savoirs, en développant ainsi une modifiabilité et une plasticité cognitives, et, simultanément, pour chaque être, s’auto – former, se transformer dans le sens d’un besoin vital de croissance et d’épanouissement de la personne ?

Or cette auto - construction du savoir, du savoir être, par approximations successives est la caractéristique essentielle du tâtonnement expérimental, processus décelé par Célestin Freinet qui en a fait le fondement de ses méthodes naturelles d’apprentissage.

 

Les objectifs essentiels de cet ouvrage…

C’est d’abord de définir et de clarifier ce qu’est ce tâtonnement expérimental afin de lever toute ambiguïté ou faire évoluer des représentations archaïques encore véhiculées aujourd’hui.

C’est confronter ce processus aux apports théoriques de la psychologie cognitive, des neurosciences, des sciences de l’éducation  sur l’acte d’apprendre, ainsi que des sciences de la Complexité, afin de mieux saisir en quoi il est un processus formateur puissant toujours présent dans toute activité humaine.

C’est chercher à mieux connaître son déroulement : ses phases, ses mécanismes  afin d’intervenir à bon escient, dans les pratiques pédagogiques quotidiennes pour instaurer un véritable compagnonnage naturel, personnalisé, qui ménage suffisamment d’espaces de liberté nécessaires à une éducation authentique à l’autonomie ; une pédagogie de la médiation, bien sûr, mais pas n’importe quelle médiation !

C’est de proposer un outil d’information, de formation et d’auto – formation initiales et continues avec l’aide complémentaire de fiches annexes d’information théorique (INF) et de fiches d’analyses de documents (ANA), témoignant du potentiel existant en tout individu, constituant un fichier annexe.

C’est disposer ainsi d’un support – recours pour approfondir, dans la pratique, la connaissance de ce processus complexe, afin de développer les conditions les plus favorables, en adaptant, en affinant, quotidiennement, les pratiques organisatrices et interventionnistes d’une pédagogie plus respectueuse de la réalité cérébrale.

 

Ainsi s’articulent les cinq parties de cet ouvrage.

A l’issue de nombreuses expériences personnelles vécues, de celles des autres praticiens, de la maternelle au secondaire, à l’issue d’analyses partielles progressives, apparaissent, aujourd’hui, des cohérences de plus en plus affirmées entre pratiques pédagogiques et les apports théoriques de diverses sciences humaines :

~ cohérences entre les principes de la pédagogie Freinet et ses pratiques, au sein même d’un

   modèle d’apprentissage interactif,

~ cohérences avec des apports de la psychologie cognitive,

~ cohérences avec ceux des neurosciences,

~ cohérences avec certaines caractéristiques de sciences de la Complexité s’adressant aux

    « systèmes vivants ».

Ce sont ces cohérences apparues qui constituent le fil conducteur de cette tentative de théorisation dans cette synthèse en cinq parties abondamment illustrée par des documents – témoignages authentiques et

des schémas théoriques explicatifs.

La première partie est une étude approfondie des deux modalités de fonctionnement du processus :

·         le processus de base : l’expérience tâtonnée en 4 phases,

·         le processus général de conceptualisation et ses 6 phases,

étude qui se termine par une définition du modèle interactif d’apprentissage entre deux voies : la voie heuristique et la voie didactique, puis la distinction entre deux formes de tâtonnement : l’un, mécaniste, au hasard, l’autre qui, d’empirique, devient expérimental.

La seconde partie, conçue comme un « zoom » de plus en plus pénétrant dans le processus de base, est centrée sur « l’hypothèse », élément majeur au cœur du processus parce qu’elle est élaboration de connaissance nouvelle.

Naissance, fonctions, nature, situation, polymorphisme… ces caractères de l’hypothèse sont systématiquement explorés. Incontournable, elle est manifestation de la créativité individuelle et collective.

La troisième partie, est la focalisation de l’analyse sur la genèse de cette hypothèse. Par quels mécanismes complexes combinés naît l’hypothèse ?

On aborde, dans cette analyse, le fonctionnement de la mémoire pour ce traitement de l’information, puisqu’apprendre, c’est mettre en mémoire des informations captées par le cerveau.

La quatrième partie : Elle est une étude élargie, destinée à montrer en quoi ce processus du tâtonnement expérimental est une démarche porteuse d’avenir pour l’individu par le développement d’une plasticité cérébrale – ou plutôt cognitive – facilitatrice de l’acte d’apprendre toute la vie dans ce processus d’auto – modification de savoirs évolutifs.

Comment, cette démarche devenant progressivement consciente, mobilise et développe diverses formes de raisonnement et divers régimes de pensée qui sont à l’origine de méthodologies pour comprendre le monde, méthodologies émergeant de l’expérience, selon les situations, adaptées à leur objet.

La cinquième partie résulte de la confrontation de certaines caractéristiques révélées par les sciences de la Complexité à celles du processus du Tâtonnement Expérimental.

      
 
 
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20 mars 2011 7 20 /03 /mars /2011 02:54

  Troisièmes Journées de l'Institut Freinet

 

L'Institut Freinet s'est réuni les 21, 22 et 23 avril 2010 à l'École Freinet de Vence.

Programme de travail :
 
Mercredi 21 matin :
   - Présentation de la journée par Henri Louis Go : Formation à la pratique de la "méthode naturelle de lecture", le texte au tableau.

     - Film tourné dans la classe de Mireille Renard le 25 février 2010 : explications, commentaires, discussion.

Mercredi 21 après-midi :
   - Film tourné dans la classe de Mélanie, le texte présenté par Brigitte Konecny : explications, commentaires, discussion.

Jeudi 22 matin :
   - Maternelle, Mireille Renard :

* 8h30 à 9h30, observation de l'écriture individuelle du texte libre

* 9h30 à 10h, observation de la lecture du texte au tableau

 

(recueil de données : films, carnet de terrain...)

Jeudi 22 après-midi :
   - Discussions à partir des pratiques observées.

Jeudi 22 soir :
   - Echanges avec les trois enseignantes.
  
Vendredi 23 matin :
   - Observation dans les trois classes, recueil de données (films, carnet de terrain...).

Vendredi 23 après-midi :
- Discussions à partir des pratiques observées.
- Synthèse des Journées de l'Institut.
- Observation : la grande réunion (de coopérative de l'école).

 

 

Mireille Renard et Brigitte Konecny

La "méthode naturelle de lecture" à l'École Freinet de Vence

  Mireille brigitte

 

 

                                                           Partage autour de la table...     

 

           a table  reunion 1   

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20 mars 2011 7 20 /03 /mars /2011 02:48

Deuxièmes Journées de l'Institut Freinet 

 

L'Institut Freinet s'est réuni les 24, 25 et 26 février 2010 à l'École Freinet de Vence.

Programme de travail :
 
Mercredi 24 matin :
   - Présentation de l'objet de recherche d'un étudiant en Master 2, Philippe Ninoux, Université Nancy 2 : L'accueil des petits à l'École Freinet de Vence. 
   - Présentation des archives de l'Institut Freinet par Janou et Edmond Lémery.
   - Présentation des raisons d'être de l'Institut par Carmen Montès.

Mercredi 24 après-midi :
   - Exposé de l'état des recherches sur le tâtonnement expérimental par Janou et Edmond Lémery.
   - Discussion sur le programme de travail collectif jusqu'en juin 2010.
   - Calendrier d'activités et perspective de publication.

Jeudi 25 matin :
   - Observation dans les trois classes, recueil de données (films, carnet de terrain...)

Jeudi 25 après-midi :
   - Discussions à partir des pratiques observées.

Jeudi 25 soir :
   - Echanges avec les trois enseignantes.
  
Vendredi 26 matin :
   - Observation dans les trois classes, recueil de données (films, carnet de terrain...).

Vendredi 26 après-midi :
- Discussions à partir des pratiques observées.
- Synthèse des Journées de l'Institut.
- Observation : la grande réunion (de coopérative de l'école).


                    Photo 009



Publication de la création de "l'Institut Freinet, École Freinet de Vence" au Journal Officiel :
n° 0049, du 05/12/2009, annonce n° 00072 :
Journal Officiel 05/12/2009

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30 décembre 2010 4 30 /12 /décembre /2010 15:03
 

 

 

   

 Il y a tant de chemins à tracer,IMG 

 Il y a tant de terres à fouler,              

         D’amitiés à forger...

 

     Il y a tant de voyages à faire,

     Il y a tant de joie à bâtir,

          De bonheur à construire…

 

      Il y a tant de plaisirs à partager,

      Il y a tant de gaieté à créer,

           De liberté à semer…

 

     Il y a tant de portes à ouvrir,

     Il y a tant de douceur à offrir,

          De rêves à parcourir…

 

Il y a tant d'amour à donner,

 Il y a tant d'amour à donner,

 

  En cette nouvelle année !  

 

    

 Poésie et dessin (Ecole Freinet)

 

 

 

 

   BONNE ANNEE A TOUS

AVEC PLEIN DE CHEMINS A PARCOURIR !

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17 décembre 2010 5 17 /12 /décembre /2010 05:46

 

 

jeudi 16 et vendredi 17 décembre :

traditionnelles festivités de Noël à l'école :

sapins, chansons, contes et poésies,

banquet, bûches étincelantes,  

goûter aux chandelles, visite du père Noël,

spectacle sur la place du grand jardin...

 

On vous souhaite un joyeux Noël à tous !

 

  DSC04463 P1050835

   DSC04467 DSC04482

   ambiance 

   SAM 0541    

    ambiance chez les petits

    DSC04484

    ambiance chez les grands

    P1050840   P1050843

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     DSC04453  DSC04460      

     DSC04456  DSC04457

                                                                                                     le-pere-Noel-de-Ludmila.JPG

 

(photos, dessins : Ecole Freinet)

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30 novembre 2010 2 30 /11 /novembre /2010 16:40

 Le 8 octobre : belle randonnée

sur les baous qui surplombent l'école...

 

      baous 051  baous 066

  

       baous 047   baous 079

 

       baous 084  baous 097

 

           baous 087  baous 110  baous 120

 

           baous 164   baous 177   baous 167

           

           baous 134  baous 136   baous 149baous 140

                                  photos : Avril

poesies 0003

 

Et voici l'école photographiée du Baou des Noirs (au zoom, bien sûr !)

 

ecole_freinet_vue_depuis_les_baous_1024_768.jpg

         photo : Carmen

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17 septembre 2010 5 17 /09 /septembre /2010 17:03

 

Mardi 14 septembre 2010 :

 

belle descente à la Cagne

 par le chemin créé par les anciens élèves !  

 

Copie de la cagne 09 2010 034

   

Copie de la cagne 09 2010 033

   

cagne-1.JPG

 

cagne 4

 

cagne 2  

Copie de la cagne 09 2010 042

    

Copie de la cagne 09 2010 071

 

cagne 3

 

poesies-0002.jpg

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2 septembre 2010 4 02 /09 /septembre /2010 05:57

 DSC00584

   

                           Jeudi  2 septembre 2010, c'est le grand jour :
                               le "Petit Déjeuner d'Accueil" réunit
                           les parents, les enfants, des anciens élèves,
                            le personnel de l'école, et les maîtresses !  
                       Ce moment joyeux de retrouvailles est devenu une tradition
                            en ce jour de rentrée où l'Ecole reprend vie !
  préparation
              DSC04637     DSC04634
              DSC04643     DSC04644
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          été            Peintures  Ecole Freinet de Vence
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25 mars 2010 4 25 /03 /mars /2010 14:35
   
             Il est des fleurs qui ne naissent que dans un certain climat, 
                                        en une atmosphère qui leur est spécifique, 
                                               à une altitude qui leur est seule vitale. 
                                          
                                                  Le dessin est une de ces fleurs.

 

                                                                                    C. Freinet

 l'oiseau du printemps NEW                                
 Si vous mettez tous vos sens en éveil,
Vous devinerez un nouveau monde.
Vous pourrez percevoir
Des sifflements d'oiseaux,
Et si vous écoutez plus attentivement,
Vous pourrez même entendre chanter
La Terre.

Si vous ouvrez bien grand vos yeux,
Vous pourrez découvrir
Des coins que vous n'avez jamais vus,
Vous pourrez voir un arbre fleuri
Que vous aviez cru mort hier.

Si vous ouvrez bien grand vos bras,
Le printemps viendra à vous
Et vous pourrez goûter pleinement
La Vie.

 

 

On vous souhaite un joli printemps !

 

 

 

 Dessin et poésie : Ecole Freinet de Vence

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23 décembre 2009 3 23 /12 /décembre /2009 16:50

On vous souhaite un très joyeux noël

IMG 0003-copie-1          

     IMG 0002  le père Noël de Louis

       

       NOEL PAUL E-copie-1    le père Noël d'Héloïse

       noel yasmine   IMG 0001

 

  Et une très belle année 2010 à tous !

IMG bonne année texte 

Dessins et poésie Ecole Freinet de Vence  

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